我们说，如果想真正的学会英语，能够熟练运用听、说、读、写，那一定要具备英语思维。

想要具有英语思维，就是要有足够的英语词汇输入量。在英语非母语的国家中，没有语言环境下，如何达到有效输入呢?我们都知道，“听”与“读”是输入的有效途径，但研究表明，6岁以上的孩子更适合从阅读入手来训练!

睿丁英语抓住孩子这一关键时期，打造多阶阅读课程体系：一阶段阅读启蒙+语根拼读;二阶段课初级阅读+语根知义;三阶段中级阅读+思维图解;四阶段高级阅读+写作技巧，通过一步步的进阶，让孩子阅读能力螺旋式上升。

那么，英语阅读需要遵守什么原则呢?睿丁又是如何做的呢?

用阅读高效习得英语，睿丁严格遵循美国语言学家克拉申(Krashen)的语言输入理论：i+1。i是孩子现有的英文水平，+1指的是孩子每学习一个新的知识都是建立在已有知识基础之上的，这样孩子的语言输入才能称之为“可理解性输入”。

因此，我们的选材，会根据不同年龄段孩子的心理，生理的发展特点，循序渐进的从分级读物到章节书去选材。

课上系统的学习，配合课下有针对性的英文阅读，把英语学习看成一个“混沌体”，即，课上有意识学习和课下无意识习得。

课上孩子们跟着我们专业的老师去学习英语，这是一种有意识的知识累积的过程，但如果这些知识没有得到及时的应用，便会很快遗忘。因此，我们睿丁英语结合了艾宾浩斯遗忘曲线，在课下专门为孩子们设计了有针对性的课后阅读体系，彻底帮家长和孩子们打通英语学习的这个“混沌体”，用阅读高效习得英语。

课下阅读，通过让孩子大量的阅读感兴趣的书，学习词汇和隐性语法，学习者在不同的文章中要看到一个单词5次以上才能记住。小学毕业要求800词，初中要求1500.高中3500，通过这种办法我们已经能够掌握了。

而且，在阅读的同时还可以提高听力和口语能力，睿丁的配套线上学习产品点读笔是有声的读物，我们可以体会断句、语音语调并进行模仿，让孩子读的过程中，边听边读。也让孩子的学习过程变得更加灵活有趣，家长在家也可以辅导孩子英语。

不仅如此，默读也需要语言的激活。读者辨别单词度语音是阅读内容的组成部分之一。所以，我们在阅读的过程中提升了听的能力。

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