2017年3月，云南省慕课联盟组织的翻转课堂教学培训是李林瀚老师第一次接触到“雨课堂”。当时，清华大学桂萍老师用“雨课堂”演示《电路原理》的翻转课堂，让李老师对这种全新的教学方式产生了极大的兴趣。

    李林瀚来自曲靖师范学院教务处，主要负责学校的考务。因为原先负责的老师休产假了，李老师就此接管学校慕课相关工作的重任。接手后，李老师投入了大量的精力，在学校里推广智慧教学，组织教师进行智慧教学的培训，还担任了多门课在线课程的指导老师，在和学生以及一线教师的反复沟通中总结和体会智慧教学的方式方法。

    “手机是目前学生必备的通讯工具。传统课堂学生如果没有利用好手机，手机反而成了他门学习的障碍，经常走神浏览手机，不注意听讲。”李老师非常理解学生对手机的依赖，如何让学生用手机学习、上课、甚至考试，成为了李林瀚一直在研究的问题。

    从17年9月到现在，曲靖师范学院已经有240名教师使用雨课堂进行教学，学生使用人数超过7000人，是在校生人数的一半。

    曲靖师范学院开设了50多门慕课课程，总选课人次已达20000人以上。通常慕课的结课考试需要学生到机房统一进行，而这次，李林瀚老师尝试让100多名学生通过手机考试，学生持学生证及身份证经监考教师核验身份后在指定时间进入指定考场使用手机登录学堂云app进行考试。考试顺利完成，目前成绩均已录入教务管理系统。

    为了保证考试的纪律，整个考试过程被拍摄下来，同时作为大规模考试的监考教师培训资料。而李老师拍摄的手机微信小视频，也被老师们广为传播点赞。

曲靖师范学院学生在用手机app考试

    上课、考试，手机真正成为学生学习的一部分，只是智慧教学的表象。而其背后的意义是课程从设置、授课到考核，都完全结合了互联网的思维和工具。

    让学生来上课，更让学生带着脑子和心来上课

    课前点名一直是老师很头疼的问题，不仅费时，还让很多学生很反感。而让老师更头疼的是，学生人来上课，脑袋里却是空空荡荡。没有明确的目的，上课走神，玩手机就在所难免。

    在使用了“雨课堂”智慧教学工具进行翻转课堂教学后，李老师发现，学生的课堂参与度和积极性都提高了。教师通过雨课堂把预习内容和课堂讨论问题在课前都推送给学生，这样学生来上课时都带着明确的目的，用李老师的话说，这“实现了让学生带着脑子来听课”，老师对课程的整体把控也提高了，课前的扫码暗号签到，节省时间，也让老师和学生都能快速进入课堂状态。

    课堂效果好，那么学习效果如何呢？李林瀚在和学生的沟通中发现，“雨课堂”的随堂测验和课后习题功能都对学生的学习效果有很大的提升。“老师一直在上面讲课的话，同学确实比较容易走神。如果有做题的压力，大家也会花更多精力在听课上，让学生从单一的听、记，转变为实时参与。 ”

    在谈到学生最喜欢的功能的时候，李老师认为，雨课堂的“不懂”和“弹幕“功能是彻底抓住了现在学生的心态。这种匿名活跃的方式，既缓解了学生在课堂中发言的压力，同时通过后台，老师完全可以看到具体某位学生的疑问和感想。

    李老师认为，和传统讲授式课堂相比，雨课堂更好地做到了“以学生为中心”。老师和学生之间的沟通交流，也转化为现在流行的互联网形式。在极大提高学生学习兴趣的同时，也有效的把学生低头看手机远离课堂的消极局面转化为学生拿起手机参与到课堂互动中来。

    另一方面，教师获得丰富的课堂教学信息数据反馈，从而促进教学活动由传统的“经验”向“数据”转变，将“课前—课上—课后”的有机结合，最大限度地释放教与学的能量，提高学生学习效果。

    “有的学生自发的使用雨课堂来组建学习小组，有的老师还没有使用雨课堂授课，但是学生主动的向老师推荐雨课堂，希望老师能用雨课堂授课。所以这些老师找我来做培训。”学生主动提出学习需求，在李老师看来，就是最好的结果。

学生自发用雨课堂成立学习小组学习

    很高兴雨课堂能真正服务到教师

    引进雨课堂教学，除了调动学生的积极性，李林瀚也希望帮助老师找到一款简单轻便的教学工具。

    ”简单易学，接地气儿”，这就是李老师对雨课堂的评价，“会使用PPT和微信就能进行操作，对老师来说不需要投入大量精力进行研究。对于之前做好的PPT不需要重新做，只需要安装上插件，照样能玩转翻转课堂。”

    下课铃响，老师有几道题没讲完，回到办公室后做几页PPT，然后对着手机添加语音讲解，把“有声音的PPT”很方便地推送给大家。

    课前，在PPT中添加视频、选择题等元素，打包推送给学生预习，老师能实时看到有多少人进行了预习，每个人看了多少页PPT，选择题有多少人答对。在给学生平时成绩的时候从此有了数据作为依据。

    课堂中随时对习题的推送大大减少了老师课后批改作业的工作量，可以及时检验学生的知识掌握情况以及获得学生的过程性评价数据，也使教师可以把更多的时间和精力放在备课和讲课上，进一步提高教学的效果。

    说起“雨课堂”的这些便利功能，李老师信手拈来。为了给学校老师做智慧教学的培训，李老师把雨课堂，以及各个慕课平台都研究了个透，每半个学期还会组织教师进行交流座谈会。而对于老师们反馈的问题，李林瀚也是第一时间协助解决。

    先前老师们担心网络问题会对雨课堂的使用有影响，为此曲靖师范学院今年4月对全校所有的多媒体教室教师机预装了雨课堂，并在6月实现所有教室无线网络全覆盖。

生活中的李林翰老师

    未来的课堂必定是“互联网+”的混合式课堂

    曲靖师范学院虽然不是重点大学，但在信息化教育改革方面，却走在了大部分学校的前面。2014年曲靖师范学院对通识教育选修课开始探索基于慕课平台的“翻转式”、“混合式”教学改革，2015年开始，校内指导教师每个学期至少开展23次翻转课堂教学活动。17年9月开始，每学期组织12次智慧教学工具“雨课堂”的使用培训，并组织翻转课堂经验交流。

    通过几年的探索和努力，李林瀚对未来的课堂形式，和教育理念有了自己的认识，“以教师讲授为主的教学方法使学生在课堂教学中处于被动学习的状态，理论教学和实践能力的培养相脱节，弱化了学生对课程学习的兴趣，制约了应用型人才培养目标的实现。随着物联网人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟，重构教室环境，创造适合学生学习和教师教学的新型教室环境，是必然趋势。”

    在谈到曲靖师范学院未来的教学模式时，李老师坚信，曲靖师范学院会继续通过“雨课堂”和翻转课堂的形式，让学生在课外时间，利用慕课平台自主学习课程基本知识，阅读相关文献并完成规定作业；课堂内的宝贵时间，教师组织学生进行讨论和交流，启发学生对课程内容的更深层次的理解，引导学生引用知识对现实问题的分析，从而使学生实现对知识的“消化吸收”，实现课堂教学与在线学习的融合。

    李林瀚说：“未来教育是基于网络与智能技术的新教育体系，教与学方式应更加符合数字新生代的认知与学习需要，未来的课堂必定是“互联网+”的混合式课堂，而教务处需要做的就是以“互联网+”混合式课堂培训为抓手，大力建设智慧教学环境，推动教师的教学常态化应用。“